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통전적 교육신학적 인간이해를 통해 참교육을 실천하라

♣ 책 소개

이 책은 저자가 2002년 『문화·편견·교육』을 펴낸 이후 ‘어떻게 편견을 극복할 것인가?’에 대한 계속적인 고민 중 교육사상의 중심이 되는 인간학에 대한 더 깊은 연구가 필요하다는 생각에서 쓴 글이다. 종교교육을 전공한 저자는 ‘기독교적 신앙교육이란 무엇이며, 일반교육의 목적과 내용, 그리고 과정과 방법이 어떻게 서로 다르며 같은지’에 대한 문제의 근원을 인간학에서 찾고자 시도한다. 또한 저자는 이 책에서 신학적 인간이해에 기초한 신앙교육이란 무엇인지를 알려주면서 ‘교육신학적 인간이해’라는 새로운 주제를 소개한다.

저자는 왜곡된 교육론은 편협한 인간이해로부터 발생하며 이를 바로 잡기 위해서는 다양한 인간이해를 통한 온전한 인간이해를 기초로 교육을 실천해야 함을 강조한다. 이어 세 영역의 인간이해-자연에 의한 선택적 존재로서 인간이해(진화생물학적인 인간이해-유물론적 접근), 자유의지에 의한 선택적 존재로서 인간이해(철학적 인간이해-유심론적 접근), 신의 은혜에 의한 선택된 존재로서의 인간이해(신학적 인간이해-유영론적 접근)-를 소개한다. 이 세 가지 측면의 접근은 육체와 정신과 영혼의 삼위일체적 균형과 조화를 이루는 인간이해를 온전한 인간이해로 추구하는 길을 제시한다.

유물론과 유심론적 인간이해로부터 한 걸음 더 나아가 유영론적 접근을 통한 종교교육의 기초로 통전적 교육신학적 인간이해를 제시하는 이 책은 지나치게 왜곡된 교육으로 인해 참교육이 부재한 이 사회에 ‘진짜 필요한 교육론’을 찾기 위한 실마리를 제공할 것이다.

♣ 지은이_오성주

지은이는 감리교신학대학교 학부와 대학원에서 기독교교육을 전공하고, 미국 개렛신학대학원에서 기독교교육 석사과정을 마친 후 시카고 신학대학원에서 “편견극복과 신앙교육”이라는 주제를 연구하여 2000년에 철학박사 학위를 받았다. 그 후 한국에 돌아와 인천 연수구에서 처음으로 이주노동자들을 위한 ‘글로벌훼밀리교회’를 개척하여 목회활동을 하였다. 2003년부터 감리교신학대학교 기독교교육 학부에서 교수활동을 하면서 편견주제와 관련된 기독교적 종교교육 연구를 통하여 편견극복 모델로서 영적지도와 교사교육 실천에 힘쓰고 있다. 현재 감리교신학대학교 교수로 재직 중이다.

저서로는 『문화·편견·교육』(서울: 다산글방, 2002)과 공저로는 『기독교교육사』(서울: 기독한교, 2008), 『나, 너 그리고 우리』(서울: 감신대기독교교육연구소, 2002)와 『탁사 최병헌 목사의 생애와 사상』(서울: 정동삼문출판사, 2008)이 있다. 또한 논문으로는 “청소년 왕따와 폭력 그리고 자살: 이미지 착오와 편견극복”(2013), “Spiritual Transformation by Ritualization in Christian Education”(2012), “기도를 통한 가르침과 배움의 영성”(2011), “임재교육론”(2009), “Approaching to Christian Education as Spiritual Direction”(2009) 등이 있다.

♣ 차례

머리말

서론_여러 학문의 인간 이해와 교육—어떻게 그리고 왜 필요한가?

제1부 자연에 의해 선택된 인간이해와 교육

제1장 유물론적 인간이해

1. 자연선택에 의한 결정론/2. 역사–문화에 의한 결정론/3. 인지과학과 신경과학적 결정론

제2장 유심론적 인간이해

1. 자유의지에 의한 선택과 결정론/2. 마음과 능동적 지각/3. 지향성과 의미창조/4. 도덕성과 자유의지/5. 언어 그리고 대화와 신뢰

제3장 베르그손의 직관에 의한 인간이해

1. 지속과 자유/2. 이미지와 기억/3. 정서와 창조적 삶

제4장 심신관계론적 인간이해

1. 이원론적 심신론/2. 환원주의적 심신론/3. 상호관계적 심신론/4. 비환원적 최소물리주의 심신론/5. 창발적 진화론적 심신론

제5장 교육적 인간이해

1. 자연과학적 인간이해와 교육/2. 철학적 인간이해와 교육/3. 지속적 삶의 이해와 교육/4. 창발론과 교육

제2부 은혜로 선택된 인간이해와 교육

제6장 구약성서의 인간이해

1. 인류의 창조/2. 생물학적 개인의 출생/3. 하나님을 갈망하는 인간/4. 인간의 타락성과 영적인 삶/5. 구약성서의 마음이해

제7장 신약성서의 인간이해

1. 예수 그리스도 속에 나타난 참 인간의 모습/2. 바울의 인간이해/3. 신약성서의 영적 인간이해

제8장 신학적 인간이해

1. 유출설 관점에서 본 인간이해/2. 창조설 관점에서 본 인간이해/3. 은혜로 선택된 존재로서 인간이해

제9장 최병헌의 비교종교학적 인간이해

1. 탁사 최병헌의 생애와 사상적 배경/2. 최병헌의 『성산명경』(聖山明鏡)에 나타난 인간이해/3. 최병헌의 신학적 인간이해

제10장 윤성범의 토착화 신학적 인간이해

1. 인간학의 다양한 접근들/2. 하나님의 피조물로서 신학적 인간학/3. 하나님의 형상과 죄인/4. 신학적 인간학과 성(誠)의 해석학

제11장 교육신학적 인간이해

1. 그리스도인이란 무엇인가?/2. 어떻게 그리스도인이 되는가?/3. 신앙(믿음)과 행위가 수반되는 교육신학적 인간이해

제3부 영성과 교육

제12장 임재교육론

1. 성육화 신학/2. 계시의 사건과 임재교육/3. 말씀과 임재교육/4. 성령(영)과 임재교육

제13장 기도를 통한 가르침과 배움의 영성

1. 물질축복과 마음수양을 위한 현대인들의 기도의 한계성/2. 기도의 신학/3. 기도를 통한 가르침과 배움의 영성

제14장 이용도 목사의 영성과 교육

1. 이용도 목사의 생애와 기독교교육/2. 이용도 목사의 영성과 교육/3. 이용도 목사 영성교육의 현대적 조명

제15장 신앙과 행위의 관계에서 본 기독교교육의 방향성

1. 행함이 있는 믿음과 믿음이 있는 행함의 교육/2. 마음(신앙)가짐과 몸(행동)가짐의 교육/3. 자율성과 자유의지에 의한 교육/4. 성령에 의한 교육/5. 결론

참고문헌